CUANDO UTILIZAR LOS WIKIS EN EL DESARROLLO DEL CURSO (QUE APRENDIZAJES PUEDE PROMOVER?)

Aprender en un wiki no es solo aprender los contenidos objeto de estudio, es también desarrollar capacidades relacionadas con la nueva manera de adquirir, crear, compartir y distribuir conocimiento en la sociedad de la información. Bruns, A. y Humphreys, S. (2005). Wikis in Teaching and Assessment: The M/Cyclopedia Project. Paper proposal for the OLT 2005 Conference: “Beyond Delivery”, Brisbane, Queensland, Australia, September 2005). [Online: <http://snurb.info/files/Wikis%20in%20Teaching%20and%20Assessment.pdf>%5D

LOA WIKIS SE CONSIDERAN COMO UNA APLICACIÓN QUE PERMITE A UNA COMUNIDAD DE USUARIOS CREAR EDITAR O MODIFICAR PAGINAS WEB DE MANERA INTERACTIVA, FÁCIL Y RÁPIDA. SE CONSTITUYEN EN UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA QUE PERMITE  INCORPORARSE A LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  TRADICIONAL ASÍ COMO CONSTITUIRSE EN UN MÉTODO INNOVADOR COHERENTE CON EL DESARROLLO COGNITIVO, TECNOLÓGICO Y TÉCNICO DE ESTOS TIEMPOS, DONDE SE PRIVILEGIA EL APRENDIZAJE DE CARÁCTER COLABORATIVO.

CUANDO UTILIZARLOS EN EL DESARROLLO DE UN CURSO?

ES FRECUENTE RELACIONAR A LOS WIKIS CON ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADAS EN  PROYECTOS, PORQUE LOS WIKIS SON ESPACIOS EN PERMANENTE CONSTRUCCIÓN Y QUE DE MANERA COLECTIVA SON SUSCEPTIBLES DE SER  ALIMENTADOS, MEJORADOS, CORREGIDOS , OTORGANDO DERECHOS SIMÉTRICOS A TODOS LOS PARTICIPANTES. COMO ACTIVIDAD COLECTIVA SE CONVIERTE EN UN ESPACIO DE PERMANENTE REFLEXIÓN Y COMUNICACIÓN .

PERO ADEMÁS LOS WIKIS PUEDEN SER UTILIZADOS COMO ESPACIO DE COMUNICACIÓN DE LA CLASE, DONDE LOS ESTUDIANTES CREEN SUS PROPIOS CONTENIDOS, COMO ESPACIO DE COLABORACIÓN DE LA CLASE, COMO ESPACIO PARA REALIZAR Y PRESENTAR TAREAS, PARA DESARROLLAR PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS O RESULTADOS DE PROYECTOS REALIZADOS, COMO ESPACIOS PARA ARCHIVOS DE TEXTO EN PROCESO DE ELABORACIÓN, PRESENTAR EL MANUAL DE LA CLASE, ESPACIO PARA PREPARAR Y COMPARTIR ACTIVIDADES, MATERIALES Y LECTURAS RECOMENDADAS.

Liliana Patricia Escobar Serna

Lida Maritza Gil Obando

Claudia Patricia Henao Lema

Docentes Departamento de Movimiento Humano UAM

Curso Herramientas WEB 2.o

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PROFESOR, ¿CÓMO PUEDO ENTENDER MEJOR SU CLASE?: MAPAS MENTALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Escogimos los mapas mentales como herramienta para aprender a aprender, debido a que es un recurso que permite sintetizar de manera gráfica pensamientos internos y/o densa información, facilitando el aprendizaje. Además, si esta herramienta se utiliza de manera colaborativa, se potencializa aún más en la medida en que permite nutrirse de las experiencias y aportes de los participantes.

Los mapas mentales son una herramienta eficaz para extraer, memorizar y organizar en forma lógica, sencilla y creativa las reflexiones sobre un tema.

Entre sus principales componentes se destacan las líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes con el fin de ilustrar en forma sencilla información densa, compleja y larga. Como aspecto fundamental cabe destacar que la idea principal debe ubicarse en el centro y las ideas periféricas deben conectarse con esta; además, las imágenes y formas pueden enfatizar ideas importantes sobre el tema.

Las cinco características principales de los mapas mentales son:

  1. La idea principal se simboliza con una imagen central.
  2. Los temas secundarios se irradian de la imagen central como bifurcaciones.
  3. Las bifurcaciones incluyen imágenes o palabras claves.
  4. De las bifurcaciones secundarias se desprenden temas complementarios.
  5. Todas las bifurcaciones van interconectadas entre sí de forma lógica y secuencial.

En síntesis, el mapa mental es la expresión gráfica-externa del pensamiento interno, ayudando a dinamizar el potencial del cerebro.

Teniendo en cuenta que gran parte de los estudiantes poseen dificultades para sintetizar y aprender los conocimientos tratados en el aula de clase, los mapas mentales constituyen una herramienta clave para este propósito teniendo en cuenta que su representación gráfica dinamiza el proceso de aprendizaje. Si el estudiante aprovecha este recurso adecuadamente puede mejorar en su proceso académico al estimular creatividad, manejo de espacios, organización, comunicación y capacidad de síntesis; además, si esta herramienta se utiliza de manera colaborativa, donde varias personas participen en su construcción, puede robustecer aún más el proceso de aprendizaje a través de la retroalimentación con las experiencias de los participantes, siendo el motor de éste el trabajo en equipo.

Por otra parte, los mapas mentales pueden construirse de forma interactiva al incluir videos, imágenes, podcast, hipervínculos, entre otros; ampliando las herramientas de aprendizaje que permiten potencializar las competencias de los estudiantes.

Una herramienta web 2.0 que permite construir mapas mentales de forma colaborativa es Cacoo.com, permitiendo que varios participantes puedan aportar en la construcción de conocimiento y compartir sus opiniones por medio del chat. Para acceder a esta herramienta es necesario registrarse, una vez hecho el registro accederán a una pantalla donde en la sección superior derecha encontrarán la opción crear nuevo diagrama y de ahí inicia su construcción.

Un ejemplo de actividad de aprendizaje para los estudiantes es el que se implantará en el curso de Historia económica, donde el grupo de estudiantes debe construir de manera colaborativa un mapa mental de cada tema visto, el cual les servirá de base para estudiar para sus evaluaciones.

A manera de epílogo, compartimos dos mapas mentales: uno que refleja la frustración de algunos  estudiantes a la hora de aprender sin una estrategia clara para abordar el conocimiento y otro que sintetiza las características y ventajas de los mapas mentales como estrategia para facilitar a los estudiantes los procesos de aprendizaje:

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Para finalizar, es fundamental que los docentes apoyemos el aprendizaje colaborativo con los estudiantes y la construcción de mapas mentales es una valiosa herramienta que ayuda a este propósito.

 

Andrea Suárez, Instituto de Idiomas

Diana Torres, Departamento de Salud Pública

Adriana Marcela López, Departamento de Salud Oral

Daniel Osorio, Departamento de Economía

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WIKIS COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Un wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios a través del navegador web, donde estos pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

Los wikis son una importante herramienta educativa porque son un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web de forma fácil y automática; cuyo objetivo es permitir que los estudiantes puedan crear páginas web sobre un mismo tema, donde cada uno tendrá el espacio para aportar un poco de su conocimiento para que la página web sea más completa, creando de esta forma una comunidad de usuarios que comparten contenidos acerca de un mismo tema dentro del desarrollo de una asignatura.

Utilizar los wiki en el aula de clase implica que, como docentes, modifiquemos las estrategias que utilizamos para mejorar los procesos y métodos de enseñanza-aprendizaje y nos cuestionemos constantemente con respecto al tipo de estudiante que queremos formar. Así, los wikis son una valiosa herramienta web 2.0 para el aprendizaje colaborativo, cuya característica principal es la construcción de conocimiento de manera asincrónica (ya sea de forma individual o colectiva).

 

Entre sus principales características se destacan:

  • Acceso al historial del documento: Se pueden explorar las diversas partes de la escritura de un texto, según su entrada cronológica y su participante.
  • Interactividad y participación: En las clases presenciales se evidencia que algunos estudiantes se cohíben para participar; caso contrario en este tipo de herramientas donde aumenta la participación de los estudiantes al sentirse más cómodos, facilitando la relación con el docente. Además, permite que los estudiantes y el docente se conozcan más y establezcan relaciones más duraderas.
  • Colaboración y autoría compartida (modelo multidireccional): Para la construcción de proyectos de investigación o documentos de trabajo, esta herramienta digital es muy útil dado que facilita la participación asincrónica de los autores en pro de la construcción de conocimiento.
  • Fomento de la responsabilidad y la autonomía: Teniendo en cuenta que gran parte de las tareas presenciales son realizadas por los estudiantes por cumplir con una nota, en los wikis pueden diseñarse actividades en las cuales el estudiante se vea incentivado a participar activamente en el aprendizaje colaborativo, mediante un empoderamiento al encontrarse en su entorno habitual de las herramientas digitales.
  • Estudiante como protagonista: Se cambia el paradigma de que el profesor es el protagonista de la clase donde lleva un discurso y los estudiantes toman nota, a un modelo donde los estudiantes participan activamente a la construcción de conocimiento según sus necesidades y condiciones.
  • Retroalimentación a través de comentarios: Se apoya a la formación de los estudiantes a través de la retroalimentación de las entradas o participaciones de los estudiantes por medio de la herramienta Comentarios.
  • Fomento a la gramática, la ortografía y la redacción: Teniendo en cuenta que lo publicado en los wikis se encuentra a disposición de la red, se genera un incentivo positivo a los estudiantes para que sean rigurosos con sus entradas y participaciones en términos del uso del lenguaje y del manejo de conceptos técnicos, ideas, expresiones y comentarios.
  • Formas de evaluación alternativas: Se evoluciona de los exámenes y los talleres, a evaluar a los estudiantes mediante sus participaciones y aportes en torno al tema construido del wiki (por ejemplo, construir un libro de reflexiones sobre la asignatura vista).
  • Fomento al pensamiento crítico y al debate como intercambio de conocimiento: Se fortalecen espacios de debate que en algunas ocasiones en las actividades presenciales se desaprovechan. Se debe tener en cuenta que la generación actual de jóvenes posee, en algunas ocasiones, mejores competencias comunicativas por medio de herramientas digitales como el chat.
  • Renovación continua: A diferencia de los libros de textos que tarden en actualizarse, los wikis se alimentan constantemente de las experiencias vividas y del aprendizaje adquirido.

 

Para finalizar, es pertinente destacar la síntesis que realiza Eduteka.org sobre los usos educativos de los wikis:

  • Desarrollo de habilidades de colaboración.
  • Elaboración de textos.
  • Recopilación de información.
  • Re-elaboración de libros de texto.
  • Fomento del trabajo en equipo.
  • Creación de contenidos y glosarios.

 

Además, los invitamos a visitar el siguiente video (http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg) que muestra de manera clara y concisa los puntos clave de lo que es un wiki.

 

Diana Torres, Departamento de Salud pública

Daniel Osorio, Departamento de Economía

 

FUENTES DE INFORMACIÓN:

Francisco Muñoz de la Peña Castrillo. 2008. Los wikis como herramienta educativa (presentación). http://aulablog21.wikispaces.com/+Como+aprovechar+los+wikis+en+el+ambito+educativo

(información revisada el 29 de junio de 2012 a las 10:00 am).

Eduteka. http://www.eduteka.org/WikisEducacion.php (información revisada el 29 de junio de 2012 a las 10: 55 am).

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WEB ON: Estrategias para aprender a aprender

ACTIVIDAD WEB 2.0

La realización de una actividad a partir del aprendizaje colaborativo permite el desarrollo y construcción del conocimiento, potencializando las capacidades de cada individuo. La educación en el mundo actual exige que los estudiantes jueguen un papel activo en su proceso de aprendizaje de acuerdo a sus necesidades y expectativas. De ahí que se deben trascender las estrategias tradicionales de enseñanza hacia estrategias que promuevan en el estudiante la conciencia de “como se aprende”. De esta forma  el estudiante llega a ser consciente de su proceso y puede posteriormente adaptarlo a nuevas situaciones y aplicarlo a la realización de nuevas tareas.

Para favorecer estos procesos nuestro grupo de trabajo propuso una actividad para ser desarrollada con los estudiantes de un curso de pregrado. Esta actividad busca que los estudiantes ademas de resolver una situación problema, “tomen conciencia” de como llegaron a su solución.

A los estudiantes se les hace una introducción a la actividad explicándoles la importancia de que ser conscientes respecto a los aprendizajes que van adquiriendo de como logran adquirirlos y como adaptarlos a nuevas situaciones. Una vez discutido este tema se les propuso el siguiente problema:

Un tren sale de Madrid hacia Oviedo a las 17:30 horas con una velocidad media de 80 km/h. Una hora más tarde sale otro tren desde Oviedo, con destino Madrid, con una velocidad media de 95 km/h. Cuando ambos trenes se crucen, ¿cuál de los dos se encuentra más cerca de Vigo?

Los estudiantes se organizan por grupos de tres personas y se les pide que resuelvan el problema y realicen un escrito donde expogan:

1. Cual era el objetivo de la actividad?

2. Que conocimientos previos se requieren para solucionar el problema?

3. Que recursos se necesitan?

4. Explicar cada uno de los pasos que siguieron para resolver el problema a través de un mapa mental

5. Preparar una exposición donde expongan el problema y como llegaron a la solución (Para promover las habilidades de metacognicion, durante la exposición el docente hace preguntas donde se modifiquen las condiciones del problema y los estudiantes deben proponer caminos o formas de solución alternativas a la inicialmente planteada.)

6. Publicar en el blog de la asignatura toda la actividad desarrollada

Para apoyar el desarrollo del trabajo que los estudiantes deben presentar posterior a la resolución del problema, en el blog de la asignatura se les dispusieron los siguientes enlaces:

Te recomendamos estas imágenes que representan gráficamente la forma aconsejable de aprender a aprender
 
 
 
 
Te recomendamos este libro sobre aprender a aprender
 
 

 

 

Al final de las indicaciones se les presentó los siguientes mapas mentales para orientarlos acerca de la actividad.

 

 

 

Actividad propuesta por

CLAUDIA PATRICIA HENAO LEMA.

ALEJANDRO RAMIREZ GONZALEZ

LIDA MARITZA GIL OBANDO

LILIANA PATRICIA ESCOBAR SERNA

Docentes UAM, curso Herramientas Web para el aprendizaje colaborativo

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Inserta presentaciones Prezi en tu blog

De dónde surge el problema

Como ya lo había dicho en la primera entrada de este blog, nos pasamos desde Blogger hacia WordPress. Como no encontré una herramienta que me permitiera hacer ese tránsito automáticamente, lo tuve que hacer a mano. Por supuesto, tuve que  aprender a insertar imágenes, videos y…. presentaciones Prezi.

Para quienes nos iniciamos en Blogger, insertar objetos era supremamente sencillo, pero WordPress no es tan intuitivo. Insertar texto e imágenes no presentó mayor dificultad. El problema grande lo tuve al intentar insertar presentaciones Prezi.

Después de sacarme un ojo consultando en la red, leyendo páginas en las que me aconsejaban un plug-in u otro, encontré una forma sencilla. Esta entrada en el blog es acerca de esa solución.

Consiguiendo el “Código Embebido”

¿Qué “¡¡C%$#*x~!!” puede ser un CÓDIGO EMBEBIDO?

Pues bien, resulta que para que tengamos dentro de nuestro blog una bonita ventana que muestre una presentación en Prezi, debemos copiar un trozo de “lenguaje de programación” que le diga al blog que allí donde queremos, se va a poner la presentación en Prezi. Esto se hace así:

  1. Vamos a la presentación Prezi que queremos insertar. En nuestro caso lo haremos con la presentación que está en http://prezi.com/mizbm701f06-/la-censura-en-la-red/. Figura siguiente.

  1. Damos click en el botón de compartir “Share” que se encuentra abajo de la presentación. Figura Siguiente.

  1. Damos click en el ícono “</> Embed”

  1. Copiamos el código dando click en el botón de copiar al portapapeles “Copy code to clipboard”

  1. Pegamos este código, que está en el portapapeles, a algún procesador de texto. Puede ser wordpad o cualquier otro. Nos mostrará un código parecido a este:

<div><style type="text/css" media="screen">.prezi-player { width: 550px; } .prezi-player-links { text-align: center; }</style><a href="http://prezi.com/bin/preziloader.swf">http://prezi.com/bin/preziloader.swf</a><div><p><a title="La censura en la red" href="http://prezi.com/mizbm701f06-/la-censura-en-la-red/">La censura en la red</a> on <a href="http://prezi.com">Prezi</a></p></div></div&gt;

Ahora si, a poner el Prezi en el blog…

Si nuestro blog está en Blogger no tenemos más que pegar el código que hemos compiado en la entrada (artículo) que estamos haciéndo en el blog. El editor de Bloger reconoce el código y lo muestra como una pequeña ventana en la cual se muestra la presentación de Prezi. Pero si estamos trabajando con WordPress…

Cortando lo que sobra

En WordPress tenemos que cortar parte del código que se generó y arreglarlo de la siguiente manera.

Primero, en el editor de texto, quitamos todo lo que va desde el comienzo del código embebido (de nuevo la palabreja!) hasta ANTES de donde dice : src=”http://prezi.com/bin/preziloader.swf“. ATENCIÓN: No confundir “scr=”http://prezi.com/bin/preziloader.swf“” con “value=”http://prezi.com/bin/preziloader.swf“”. Se parecen, se parecen, pero no son lo mismo.

Luego quitamos desde DESPUÉS de donde dice: autoplay=no&amp;autohide_ctrls=0”.

Mejor dicho, sólo nos queda esto:

src="http://prezi.com/bin/preziloader.swf&quot; type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" width="550" height="400" bgcolor="#ffffff" flashvars="prezi_id=mizbm701f06-&lock_to_path=0&color=ffffff&autoplay=no&autohide_ctrls=0"

…y pegando lo que falta

Ahora tenemos que agregarle al comienzo la instrucción “gigya”, antecedida por un paréntesis cuadrado, así:

Con lo que el código que nos interesa queda así:

Metiendo el código en WordPress

Ahora si podemos insertar el código que tenemos en la entrada (artículo) del blog que estamos haciendo. Para esto nos ubicamos en el sito en el cual queremos pegar la presentación y pegamos el código que hemos obtenido.

Con esto ya hemos insertado una presentación Prezi en el blog de WordPress.

Deberá verse así:

Reconocimiento de  autorías

Las imágenes utilizadas en este blog han sido tomadas de:

Figura 1: Gif animado.  Copiado de http://es.tldp.org/, página del proyecto TLDP-ES/LuCAS, proyecto de documentación de linux en castellano que hace parte del proyecto TLDP  “The Linux Project Documentation”.

Figura 2:  Presentacion en  Prezi. Captura de pantalla de la presentación sobre censura en internet, tomada de la página http://prezi.com/mizbm701f06-/la-censura-en-la-red/

Figura 3: Compartir presentación de Prezi. Captura de pantalla del acceso a la acción de compartir en la página mencionada. (Editado)

Figura 4: Acceso al código embebido. Captura de pantalla del acceso al código en la página mencionada. (Editado)

Figura 5: Copiado del código embebido. Captura de pantalla del copiado del código al portapapeles. (Editado)

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Prezi en la educación

Prezi es un servicio on-line, en la web o en la nube, que permite hacer presentaciones no lineales de manera fácil, utilizando unos pocos comandos intuitivos. Estas presentaciones quedan disponibles en la web, o se pueden descargar en el computador para presentarlas en sitios donde no hay conexión a Internet.

Con este editor es posible realizar presentaciones dinámicas que no emplean el concepto de transparencia (como en Impress de OpenOffice, Presentaciones de Google Docs o Power Point de MS-Office), sino el de lienzo virtual, en el cual se disponen elementos de diferentes tipos: texto, figuras, imágenes, videos, archivos de sonido, etc., los cuales se navegan durante la presentación a través de desplazamientos, giros, ampliaciones y reducciones de cámara.

Ejemplo de prezi…

Presentaciones dinámicas y no lineales

Mientras que otros editores de presentación tipo transparencias favorecen la presentación lineal, de izquierda a derecha y de arriba a abajo, Prezi permite mostrar ideas estructuradas en forma de mapas de recorrido o, si se quiere, como mapas de conocimiento, haciendo reducciones de cámara para mostrar la totalidad, o ampliaciones de cámara para mostrar particularidades, a voluntad del diseñador.

Prezi permite moderar la importancia del texto

Por su dinamismo, las presentaciones hechas con esta aplicación requieren textos breves para comunicar la idea que se pretende, de forma clara y concisa, evitando la tentación que se tiene, al utilizar presentaciones tipo transparencia, de incluir textos extensos sobre el tema que se expone.

Disponibilidad inmediata

Dado que Prezi es una aplicación online, la publicación de una presentación es instantánea. Docentes y estudiantes pueden apreciar el producto de su trabajo inmediatamente, así como dar o recibir retroalimentación inmediata, utilizando la sección de comentarios.

Potencializa el manejo de elementos no textuales

Al igual que otras aplicaciones para presentación, Prezi permite adicionar formas geométricas, imágenes, fotos y videos. Sin embargo, la ventaja que posee sobre otros editores tipo transparencias, es que permite agrupar elementos de forma que se pueden visualizar simultáneamente como un todo, o apreciar por partes. También permite navegar por la presentación siguiendo una ruta pre-diseñada o a voluntad del expositor, así como aumentar de tamaño aquello que se quiere enfatizar, o disminuirlo para hacer las transiciones.

Favorece la capacidad de síntesis y el desarrollo de secuencias lógicas

El uso de Prezi favorece que quien diseña la presentación se enfoque en los puntos verdaderamente importantes, evitando la tendencia a utilizar textos largos y el uso indiscriminado del copiar/pegar. De esta forma el diseñador de la presentación se ve forzado a sintetizar los contenidos y crear una secuencia narrativa que dé orden lógico a las ideas que pretende comunicar.

Capta la atención del púbico y centra la atención en los aspectos importantes

La forma en que se manejan los elementos de la presentación, el movimiento y los diferentes enfoques de cámara, permiten que, tanto quien expone como el auditorio puedan remitirse directamente al punto esencial de lo que se presenta. Todo esto permite crear relatos de ideas de forma creativa y que permiten que la audiencia se enfoque en los puntos de interés principal del relato.

Es una herramienta para organizar el pensamiento

Para comenzar hacer una presentación no es necesario tener en la cabeza la totalidad de ella o el guión completo. Se puede comenzar con una lluvia de ideas, un mapa de palabras claves o un mapa mental y, sobre estos, ir montando la presentación e ir relacionando los contenidos que se quieren utilizar y su secuencia, cambiándolos a voluntad y de manera fácil, con el fin de mejorar el ritmo de la narración.

Es gratis y online

Basta suscribirse en la página web del servicio para obtener, además de la posibilidad de hacer presentaciones de alta calidad, entre 100 y 500 megabites de espacio virtual en dónde se pueden guardar las presentaciones, sin tener que pagar por ello. Este hecho permite combatir la ilegalidad, puesto que no es necesario instalar software no licenciado, ni pagar por un software sub-utilizado e improductivo.

Cuando utilizar Prezi en el aula

Prezi puede ser utilizado por docentes y estudiantes para todo tipo de presentación de contenidos; para que los estudiantes aprendan y expongan lo aprendido; para que organicen lógicamente los contenidos que desean presentar y para ejercitar la forma en que comunican sus sus ideas.

Pero más allá que como herramienta para exponer conocimientos y contenidos, Prezi puede ser utilizado como herramienta de aprendizaje. Con esta aplicación se puede aprender a estructurar ideas y aprendizajes, a representarlos en forma creativa, a aprender en compañía de pares, aprender a comunicarse efectivamente, a criticarse y criticar de manera constructiva.

Como herramienta para la evaluación, Prezi permite que el docente aprecie la forma en que los estudiantes van dando estructura a los conceptos relevantes de una asignatura o un tema, así como también forma en que evoluciona la relación entre ellos.

A continuación presentamos algunos aspectos que se pueden potenciar con el uso de Prezi.

Desarrollo de la creatividad

Dado que las presentaciones Prezi son públicas (a menos que se desee lo contrario), fuerzan a quién las diseña a considerar una audiencia amplia que posiblemente comentará y retro-alimentará su trabajo. Esto impulsa al diseñador a ser creativo en el uso de los elementos multimedia, además de preciso y pertinente en el manejo de los elementos textuales.

Trabajo/aprendizaje en colaboración

Una de las competencias que tienen que desarrollar los estudiantes para su futuro es la colaboración; la habilidad para trabajar con pares y hacer productos con autoría compartida. El diseñar, crear y, eventualmente publicar, de forma compartida presentaciones en Prezi, ayuda a los estudiantes a desarrollar la habilidad para trabajar en equipo, aprender en forma colaborativa, y expresar y recibir constructivamente críticas en su comunidad de aprendizaje.

Comunicación

Diseñar y llevar a cabo presentaciones en Prezi permite que los estudiantes desarrollen la habilidad de comunicarse de manera efectiva, organizar la forma en la que deben exponer sus ideas y ser precisos en el manejo de estas. Al exponer en forma de narración visual y oral, los estudiantes aprenden a expresarse en forma tal que la audiencia pueda entender.

Conexión

El carácter público de las presentaciones en Prezi provee una audiencia que va más allá del salón de clase, los compañeros y el profesor. La audiencia ampliada podría abarcar estudiantes en otros lugares en el mundo. Comprender esto hace que los estudiantes pongan especial atención en la forma como expresan y estructuran sus ideas en las presentaciones.

Pensamiento crítico

Preparar presentaciones para una audiencia cualquiera requiere pensar acerca de cómo estructurar y presentar las ideas para que dicha audiencia comprenda lo que se desea exponer. Por esto, los estudiantes deben desarrollar un conjunto lógico de conceptos y hechos, ideas y argumentos, estructurando éstos en palabras e imágenes. Los estudiantes deben, no solamente consultar sobre los temas que deben exponer, sino también hacer lecturas sobre ellos, analizar, sintetizar, organizar de forma lógica, abstraer, organizar secuencias, etc., haciendo uso de diversas facultades del pensamiento.

Metacognición

Preparar una presentación que no contenga únicamente texto, o que el texto que se contenga no sea largo y copioso, obliga a que los estudiantes hagan conciencia de lo que saben y planeen la forma como comunicarán la estructura de sus conocimientos. El diseñador de presentaciones en Prezi necesita crear organizadores gráficos y estructurar diversas formas de representar su pensamiento redes de conceptos, de ideas y de contenidos.

Quiénes están utilizando Prezi en la enseñanza y en el aprendizaje

Un blog con contenidos en educación física hecha por estudiantes

El colegio distrital Garcés Navas de Bogotá publica en su blog las presentaciones que realizan los estudiantes acerca de temas específicos relacionados con la Educación Física. Los estudiantes de esta institución que no pueden realizar actividad física por incapacidad, o aquellos que deben realizar una nivelación o profundización, exponen contenidos relacionados con la cultura física y el deporte como presentaciones en Prezi. (http://colegiogarcesnavas.blogspot.com/p/se-bueno-requiere-esfuerzo.html)

Una red social para el uso de Prezi

PreziU es una red de personas que dan y obtienen información acerca de Prezi mediante el contacto entre usuarios de este servicio. Los participantes de esta red son, en general, usuarios de Prezi en el ámbito educativo, que se ponen en contacto para apoyarse y mostrarse las diferentes utilidades que le han encontrado a Prezi, compartir las últimas presentaciones, pedir y dar consejos y, en algunos casos compartir formatos y presentaciones.

Esta red se comunica en inglés por lo cual algunos deberán recurrir a un traductor online, sin embargo conserva la sencillez y manejo intuitivo de Prezi. Para participar únicamente se requiere inscribirse en la página de inicio http://edu.prezi.com.

Como comenzar a hacer Prezi

Utilizar Prezi requiere la creación de una cuenta personal en el sitio web de este servicio. Podemos digitar prezi.com en nuestro navegador (IE, firefox, Opera, Safari, etc.) o, desde este blog damos click AQUÍ.

Una vez en la página de Prezi, ubicamos el botón “Sing up now” o “Sing up” y seguimos los pasos para crear la cuenta Free, la cual podremos utilizar SIN PAGO. También es posible crear una cuenta para estudiante o profesor, gratis, la cual nos da una ventaja de poseer mayor espacio virtual (500 Megabites) para nuestras presentaciones. Para esta última lo único que se requiere es que la dirección de correo que aportemos sea de una institución (es decir que termine, por ejemplo, en .edu.co).

Teniéndo ya la cuenta creada podemos “logearnos” o identificarnos en el vínculo “log in” y comenzar a utilizar prezi.

Aquí ponemos un video sobre cómo iniciarnos en Prezi y cómo hacer una primera presentación. Es de hace un año y no muestra algunas novedades que tiene este servicio en la actualidad, pero da una visión general de como arrancar a hacer presentaciones vistosas.

Dónde encontrar mas información acerca de Prezi

La página del Observatorio Tecnológico del Gobierno de España presenta una guía de Prezi que va desde cómo comenzar (crear una cuenta personal en Prezi), pasando por el diseño de presentaciones, el manejo del tablero de dibujo, las diferentes herramientas del menú. Además se muestra en esta guía como utilizar la versión de evaluación (por 30 días) para hacer las presentaciones sin estar conectado a internet.

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recursos-online/970-prezi

También es posible encontrar gran cantidad de videos tipo tutorial en youtube. Por ejemplo los 4 videos titulados: Tutorial Prezi (1/4 introducción, 2/4, ¾ y 4/4), de los cuales ponemos el vínculo al primero de ellos aquí.

Un texto de referencia inmediato (aunque está cortado por razones de propiedad) es “Prezi for Dummies” del cual se puede leer los dos primeros capítulos en Google Docs. La dirección es esta.

Para quienes estén interesados en comprarlo, se puede adquirir en Amazon en este enlace.

Reconocimiento de  autorías

Las imágenes utilizadas en esta nota han sido tomadas de:
Figura 1: Captura de pantalla de la página de Prezi.
Figura 2: Imagen tomada de la página http://vidaextrema.org/prezi-crear-presentaciones-animadas-al-siguiente-nivel/
Figura 3: Captura de pantalla de la página http://colegiogarcesnavas.blogspot.com/p/se-bueno-requiere-esfuerzo.html
Figura 4: Captura de pantalla de la página http://edu.prezi.com/
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Ahora estamos aquí!

Ya habíamos comenzado este blog en Blogspot, pero hemos decidido cambiarnos a wordpress para tener a nuestra disposición herramientas más profesionales de manejo de blogs; de manera que ahí va de nuevo la apología:

“Este blog surgió de las conversaciones y reflexiones de varias personas del grupo de Incorporación de TIC de la Universidad Autónoma de Manizales y concreta algunas de las directivas de la Política Institucional de Incorporación de la Tecnologías de la Información.

La idea central de este trabajo es poner a disposición de la comunidad académica un “kit” de herramientas que permitan conjugar la potencia y velocidad de procesamiento de información de los computadores, la intercomunicación que ofrece internet, la versatilidad de los programas y aplicaciones informáticos y, sobre todo, la disposición de las personas a crear comunidades de aprendizaje, con el fin de explorar su uso integral, con l objetivo último de mejorar los ambientes de aprendizaje que ofrece la Universidad.

Sin embargo, y a pesar del nombre que tiene el blog, su orientación no es exclusivamente hacia el aprendizaje del manejo de estas “herramientas de la era digital”, sino más bien, hacia su uso específico para el apoyo de la construcción de pensamiento y conocimiento de comunidad académica.

Específicamente, hablando como docente, este blog explora la posibilidad singular y maravillosa de utilizar un conjunto de herramientas basadas en el uso del computador, para tocar y ayudar a moldear la mente de nuestros estudiantes.”

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